En el marco de la celebración de la 

Semana de Educación Especial 

en Miranda del 24 al 28 de marzo de 2014, 

por el derecho a una Educación Inclusiva. 

                  Quiero compartir con ustedes este video.               

Además del video comparto con ustedes estos mensajes de los Institutos de Educación Especial, Ubicados en Altos Mirandinos  

IEEE Paula Correa

 IEEE Francisco de Miranda 

Red CTS+P 

Mi Primera Reflexión para el portafolio

1.     Mi primera reflexión para el portafolio

1.- Recuerda  una situación, la más difícil,  donde tuviste que dirigir una reunión  y los participantes no se ponían de acuerdo, discutían porque tenían conflicto de intereses ¿Cuál fue tu actitud? ¿Qué hiciste en los primeros momentos? Cuenta con detalle

1.- Respirar profundo

2.- Organizar al grupo de forma tal que cada uno de ellos pudiese participar, teniendo oportunidad de hablar y escuchar,

3.- Se retoma el punto en discusion para ser mediador de la situación.

4.- Tratar de llegar a un acuerdo.

2.     2.- Cuando cualquier colega te hace una critica o discrepa de tu actuación, ¿te defiendes? ¿tratas de justificarte?, ¿interiorizas la crítica y tratas de corregir?

Interiorizo la critica, reflexiono sobre ella el porque de la crítica y de ser necesario la corrijo o llego acuerdo con la persona que la hizo

 3.    ¿Crees que  siempre es posible lograr acuerdos cuando las personas tienen conflictos de intereses. Justifica tu respuesta

Sí, porque hay que buscar el punto en común, tener claro el objetivo de lo que se quiere y en función de esto se logra el acuerdo

De las siguientes anécdotas se desprenden posturas distintas ante la actuación del Directivo. Puedes comentarlas y decir cuales creencias o posturas subyacen:

1. Luisa Elena es Directora de la U.E. XXXX. Tiene unos diez años  en la Dirección. Goza de una gran simpatía entre los representantes pero según la opinión algunos los docentes el querer ser “monedita de oro” le ha ocasionado problemas al plantel. En el Consejo de Docentes nuevamente se presento el caso de José Fermín, maestro de primer grado,  quien como casi todos los meses, tuvo  un número considerable inasistencias justificadas, sin embargo por el control de la planificación sostuvo que ésta no sufrió ningún retraso  y sus alumnos salieron muy bien en las evaluaciones que les hizo. Marisol, la maestra de  segundo grado mantiene  la opinión que los alumnos de Fermín le llegan sin saber sumar, restar, leer, con muy mala ortografía y para remate con escasas destrezas sociales y que Luisa Elena debería tomar cartas en el asunto.

El directivo realmente no precisa al docente en relacion a las metas pedagógicas por grado de la institución o del Curriculo Basico Nacional, no hace seguimiento a la planificación, ejecución y evaluación del proceso educativo. El directivo debería solicitar la evaluación diagnóstica y final para verificar avances y logros de cada uno de los grados.

2.     Nila estaba “orgullosa” del rendimiento y del comportamiento de sus estudiantes en las últimas semanas. Era un grupo muy difícil  que el demandaría mucha dedicación  y en  estos días de constante problemas en el país, presentía que tendría  altibajos todo el tiempo, sin embargo lo asumió como un reto y  lo estaba logrando.  Nila no recibió, tampoco lo esperaba,   ni siquiera una nota personal de reconocimiento por las metas alcanzadas, la directora esta  muy ocupada y su  responsabilidad como directivo   hacer que las metas se cumplan

Es importante que el directivo tenga siempre reconocimiento y acercamiento con cada uno de los docentes, porque esto motivará el trabajo pedagógico y garantizará mejor rendimiento académico.

El papel del directivo no debería ser solo detrás del escritorio, es esencial las visitas o acompañamiento en el aula para hacer seguimiento y aportes en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Reflexión sobre los procesos vividos durante y al final del taller del día 8 de marzo 2014.

Al trabajar en grupo se pudo observar que coincidíamos en la mayoría de las respuestas del instrumento para  la exploración de los conocimientos previos y lo que  mas me impacto como todos los participantes del taller al momento de hacer la exposición de los acuerdos de cada grupo igual coincidíamos

También puedes transcribir las respuestas a las preguntas:  ¿Cómo te sentiste?, ¿Qué cambiarias?, ¿Qué me sorprendió?

Me sentí motivada, no cambiaria nada del taller, me sorprendió lograr hacer las actividades en el tiempo previsto además de la coincidencia en la reflexiones planteadas  por el docente.

Las TIC y los directivos

En la actualidad el uso de la tecnologías es algo común y en educación no puede ser diferente, si se quiere lograr un avance significativo para el proceso enseñanza aprendizaje; así como también mejorar la relación escuela comunidad esto implicaría la capacitación de los docentes en el uso de las TIC. Al realizar la lectura destacan las competencias TIC para directores agrupadas en cinco dimensiones, partiendo de la afirmación que un director es un líder en la comunidad, este es quien debe impulsar y motivar el uso de las mismas dentro del aula de clases, por lo que es importante que este logre cada una de las competencias TIC. En Miranda, nuestra realidad es diversa y va a depender de la ubicación geográfica de nuestras instituciones, ya que de esto dependerá el desarrollo de esas competencias en los directores mirandinos. Existe una fortaleza y es la página web de la Gobernación de Miranda que pretende impulsar el uso de la tecnología, no solo para lo administrativo sino para lo pedagógico dirigido a docentes en funciones de aula como directivo, realmente la limitante podría ser la ubicación geográfica. Cabe destacar que dentro del perfil del directivo se encuentran diluidas de alguna manera las competencias TIC, además existe la disposición del directivo para estar a la        vanguardia de la tecnología a fin de implementar, fortalecer y optimizar el uso de las TIC; no solo en el proceso de enseñanza - aprendizaje sino en el desarrollo de la interacción escuela - comunidad, favoreciendo el ámbito educativo de forma integral, de igual manera permitirá estar en continua formación y actualización, teniendo la oportunidad de compartir saberes y experiencias con otros directivos o pares. como se menciono anteriormente al inicio una limitante podría ser la ubicación geográfica de la institución para la implementación de las TIC.

El Directivo y el uso de las TIC

La idea que se presenta en la lectura “Competencias y estándares tiC para directores/as de establecimientos educacionales”, esta relacionado con las dimensiones que debería tener un director o directora sobre la oportunidad de integrar TIC en sus planteles, además para poder usarlas tanto en las labores directivas relacionadas con el apoyo al docente en el aula, es decir lo pedagógico, así como en su gestión educativa a fin de optimizar la gerencia  y de igual forma para su propio desarrollo profesional. Partiendo de esto se considera importante seleccionar las siguientes competencias:

Dimensión	Meta	Actividades	Tiempo	Responsables
PEDAGÓGICA	COMPETENCIA: 1.2 Liderar la integración de las TIC en la planificación e implementación del proceso de enseñanza y aprendizaje y en la renovación pedagógica permanente del establecimiento. CRITERIO: 1.2.3 Incentiva y promueve en los/as docentes el uso de recursos tecnológicos y digitales que permitan mejorar y eventualmente transformar su labor pedagógica.	·  Diagnosticar el conocimiento previo que poseen los docentes sobre las TIC. ·  Establecer las estrategias pedagógicas que emplearan los docentes para el uso de las TIC. · Capacitar a los docentes en el uso de las TIC. · Seguimiento y control de el uso de las TIC en el aula	2 meses	Director, Subdirector, Coordinador pedagógico

Dimensión	Meta	Actividades	Tiempo	Responsables
GESTIÓN	COMPETENCIA: 3.1 Liderar la integración de TIC en el PEI y en el plan estratégico del establecimiento para apoyar y mejorar los procesos de gestión escolar. CRITERIO: 3.1.2 Cumple, en conjunto con los demás miembros del equipo directivo, todas las etapas del proceso de toma de decisiones necesario para incorporar las TIC en el PEI y el plan estratégico del establecimiento en lo relativo a los procesos de gestión escolar.	· Diagnosticar las necesidades de tecnología en la institución. · Diseñar estrategias para la incorporación e integración de las TIC al PEIC · Integrar las TIC al PEIC	2 meses	Director, Subdirector y Coordinador pedagógico

Con el equipo de trabajo de la Región Educativa Altos Mirandinos II